2017–2018 m.m.

Gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo grupė 2017–2018 m. m.:

Rita Česonienė, ekonomikos mokytoja metodininkė, grupės vadovė,

Daiva Erslavienė, technologijų mokytoja metodininkė, narė,

Violeta Geigalienė, rusų kalbos mokytoja metodininkė, narė,

Edita Šidlauskienė, istorijos mokytoja metodininkė, narė,

Irena Žarnauskienė, kūno kultūros mokytoja metodininkė, narė.

---

 

Kviečiame susipažinti su Gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo grupės 2017-2018 m.m. ataskaita

---

Mokinių apklausos ataskaita 2017, Tėvų(globėjų, rūpintojų) apklausos ataskaita 2017

---

Įsivertinimo grupė kviečia susipažinti su informacija

Problema: Ar mokinio individualios pažangos fiksavimas yra pakankamas motyvas mokytis?

1.2. Pasiekimai ir pažanga	1.2.1. Mokinio pasiekimai ir pažanga	Pažangos pastovumas	Kiekvienas mokinys nuolat ir nuosekliai išmoksta naujų ir sudėtingesnių dalykų, įgyja naujų gebėjimų, tvirtesnių vertybinių nuostatų. Pažangos tempas yra tinkamas mokinio galioms – ne per lėtas, bet ir ne sekinantis. Pažanga atpažįstama, įrodoma, parodoma, pripažįstama, mokiniui ji teikia augimo džiaugsmo ir atrodo prasminga.
		Pasiekimų asmeniškumas	Mokiniai turi ypatingų asmeninių mokymosi bei kitų veiklų – projektų, renginių, pilietinių iniciatyvų, savanorystės, karitatyvinės veiklos, būrelių, konkursų – pasiekimų (darbų ir kūrinių, gebėjimų, laimėjimų). Individualūs mokinio pasiekimai ir pastangos matomi, pripažįstami, skatinami.

 

Raktinių žodžių konkretesnis aprašymas arba iliustracija

Pažangos pastovumas

Per pastaruosius 2 metus beveik visi II, III ir IV klasių mokiniai pasiekė aukštesnių akademinių rezultatų.

Gimnazijoje sukurta ir veikia mokinio asmeninės pažangos stebėjimo ir fiksavimo, rezultatų analizavimo ir panaudojimo sistema: beveik visi mokiniai turi mokinio pasiekimų aplankus; dauguma mokinių įsivertina savo daromą pažangą, ją fiksuoja asmeninėje lentelėje; visi mokytojai kaupia mokinių darbus, atlieka refleksijas.

Pažangos tempas yra tinkamas mokinio galioms – ne per lėtas, bet ir ne sekinantis. Dalis mokinių per pamokas atlieka sudėtingesnes samprotavimą ir analitinį bei kritinį mąstymą skatinančias užduotis.

Pažanga atpažįstama, įrodoma, parodoma, pripažįstama, mokiniui ji teikia augimo džiaugsmą ir atrodo prasminga. Visi III ir IV klasių mokiniai, bendradarbiaudami su klasės auklėtoju, dalykų mokytojais ir tėvais, susikuria asmeninį tobulėjimo planą. Gimnazijoje atliekama kasmetinė mokinių pasiekimų analizė. Mokinių rezultatai kasmet pastebimai gerėja.

Pasiekimų asmeniškumas

Mokiniai turi ypatingų asmeninių mokymosi bei kitų veiklų – projektų, renginių, pilietinių iniciatyvų, savanorystės, karitatyvinės veiklos, būrelių, konkursų – pasiekimų (darbų ir kūrinių, gebėjimų, laimėjimų). Dauguma mokinių dalyvauja projektuose, renginiuose, pilietinėse iniciatyvose, savanorystės veikloje, būreliuose, konkursuose, varžybose mieste, rajone, respublikoje ir už jos ribų. Individualūs mokinio pasiekimai ir pastangos matomi, pripažįstami, skatinami. Didesnioji dalis mokinių, dalyvavusių renginiuose savivaldybėje, apskrityje, šalyje laimi prizines vietas, gauna pagyrimo raštus, apdovanojimus.

Paaiškinimai:

Beveik visi – 90% ir daugiau

Dauguma – 75% ir daugiau

Dalis – 50% ir daugiau

 

---

Norime informuoti

 

Gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo grupė informuoja, kad 2017-2018 m.m. giluminiam įsivertinimui, Gimnazijos tarybos pritarimu, pasirinktas rodiklis yra Mokinio pasiekimai ir pažanga:

1.2. Pasiekimai ir pažanga	1.2.1. Mokinio pasiekimai ir pažanga	Pažangos pastovumas	Kiekvienas mokinys nuolat ir nuosekliai išmoksta naujų ir sudėtingesnių dalykų, įgyja naujų gebėjimų, tvirtesnių vertybinių nuostatų. Pažangos tempas yra tinkamas mokinio galioms – ne per lėtas, bet ir ne sekinantis. Pažanga atpažįstama, įrodoma, parodoma, pripažįstama, mokiniui ji teikia augimo džiaugsmo ir atrodo prasminga.
		Pasiekimų asmeniškumas	Mokiniai turi ypatingų asmeninių mokymosi bei kitų veiklų – projektų, renginių, pilietinių iniciatyvų, savanorystės, karitatyvinės veiklos, būrelių, konkursų – pasiekimų (darbų ir kūrinių, gebėjimų, laimėjimų). Individualūs mokinio pasiekimai ir pastangos matomi, pripažįstami, skatinami.

 

---

 

 

---

GIMNAZIJOS VEIKLOS KOKYBĖS ĮSIVERTINIMO GRUPĖS PLANAS

 

2017-2018 m.m.

Tikslas – atlikti gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimą.

Uždaviniai:

• rinkti, apdoroti, analizuoti, įforminti gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo rezultatus;
• bendradarbiauti su Gimnazijos taryba, Mokytojų taryba ir Mokinių taryba analizuojant veiklos kokybės įsivertinimo rodiklius;
• stiprinti gimnazijos bendruomenės narių tapatumo jausmą, atsakomybę už gimnazijos veiklos kokybę;
• teikti gimnazijos bendruomenės nariams patikimą ir išsamią informaciją apie visų gimnazijos veiklos sričių kokybę.

 

ĮSIVERTINIMO ETAPAI	VEIKLA	DATA	ATSAKINGI
Pasirengimas įsivertinti	Gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo (GVKĮ) grupės sukūrimas.	Rugsėjis	Gimnazijos administracija
	Gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo vykdymo plano sudarymas ir pristatymas.	Rugsėjis	R.Česonienė  GVKĮ grupės nariai
	Gimnazijos bendruomenės informavimas apie gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo organizavimą (informacijos skelbimas gimnazijos interneto tinklapyje, informacijos stende atnaujinimas).	Spalis	R.Česonienė
	NMVA elektroninės anketos apie gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo rezultatus už 2016-2017 m.m. pildymas ir pateikimas.	Spalis/lapkritis	R.Česonienė, GVKĮ grupės nariai, Gimnazijos administracija, Gimnazijos mokytojai
Įsivertinimo sampratos kūrimas	2016 m. patvirtintos įsivertinimo metodikos analizė. Diskusija dėl giluminiam įsivertinimui pasirinktos srities /temos/ rodiklio nustatymo.	Lapkritis	Gimnazijos taryba, gimnazijos administracija, Metodinė taryba, R.Česonienė  GVKĮ grupės nariai
	Analizės ir diskusijos rezultatų apibendrinimas ir rodiklių krepšelio giluminiam įsivertinimui formavimas.	Lapkritis	R.Česonienė  GVKĮ grupės nariai
Įsivertinimo atlikimas	Darbo grupių pagal pasirinktus rodiklius suformavimas.	Gruodis, sausis	R.Česonienė  GVKĮ grupės nariai
	Iliustracijų kūrimas darbo grupėse. Vertinimo metodų ir šaltinių numatymas,  vertinimo instrumentų rengimas.		R.Česonienė  GVKĮ grupės nariai, Metodinė taryba
	Duomenų ir informacijos rinkimas, jos interpretavimas ir išvadų suformulavimas	Vasaris, kovas, balandis	R.Česonienė  GVKĮ grupės nariai, Mokinių taryba, Metodinė taryba
Atsiskaitymas ir informavimas	Gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo ataskaitos parengimas.	Gegužė	R.Česonienė  GVKĮ grupės nariai
	Rekomendacijų gimnazijos veiklos kokybei tobulinti pateikimas.	Birželis (Mokytojų tarybos posėdis)	R.Česonienė  GVKĮ grupės nariai
	Gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo ataskaitos publikavimas gimnazijos interneto tinklapyje.		Gimnazijos administracija